Отправляем только самое важное
Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности.

Трудности обучения

Гайд для родителей детей с дислексией
и взрослых людей с дислексией
Дети дошкольного возраста
Взрослые люди
Дети школьного возраста
Теперь можно не бояться потеряться в запутанном мире дислексии. Ведь мы сделали настоящий навигатор, который поможет найти решение!
О чем этот гайд?
Гайд рассчитан на три возрастные категории: дошкольники, школьники, взрослые. И для каждой есть определенные маршруты выявления дислексии, получения определенной помощи и индивидуальной программы коррекции в Беларуси.
Мы рассказываем о маячках-особенностях психологического и физического развития каждого возраста, наличие которых говорит о том, что необходимо обратиться к специалисту для более полной диагностики и коррекции. Делимся специалистами, которые могут помочь выявить дислексию и связанные с ней трудности обучения в Беларуси и рассказываем об организациях, в которых можно получить помощь.
Важно: Гайд направлен в первую очередь на организацию системной помощи людям с дислексией
и сопутствующими ей трудностями обучения в Беларуси.
Путь от выявления до успешного преодоления трудностей:
1
Выявление
Родители, подросток, взрослый человек, могут проанализировать опыт развития ребенка или свой опыт трудностей обучения и по совокупности признаков, понять, что наличие перечисленных особенностей может указывать на дислексию, дисграфию и другие связанные с ней трудности обучения.
2
Диагностика у специалиста
Трудности обучения могут иметь различную природу и характер проявлений, как устойчивый, так и стихийный. Для точной диагностики особенностей обучения необходима консультация квалифицированного специалиста.
3
Индивидуальная программа помощи
Разработанная специалистом или несколькими специалистами программа коррекции всегда индивидуальна и разрабатывается на основании именно ваших нейропсихологических особенностей, общих особенностей развития, социальной и психологической атмосферы
4
Время коррекции
Дислексия и связанные с ней трудности обучения у каждого свои, поэтому программа коррекции может быть рассчитана на различный срок: от нескольких месяцев до нескольких лет. Невероятно важно поддержка семьи и близких для достижения ощутимых успехов в преодолении таких трудностей.
Ребенок дошкольного возраста
Ребенок школьного возраста
Взрослые
Ребенок дошкольного возраста
Дислексию и связанный с ней трудности обучения диагностируют, как правило, в начальной школе, но есть множество признаков, говорящих об особенностях, которые позже могут проявиться в сложностях освоения навыков чтения и письма. Например, Британская ассоциация дислексии диагностирует дислексию в возрасте 4 лет, и уже тогда начинает работать с детьми над преодолением начальных признаков трудностей обучения. Диагностические выводы делаются на основании истории общего развития ребенка, формирования физических функций, особенностей речевого развития и пр.
Ребенок школьного возраста
Дислексию и связанные с ней трудности обучения чаще всего выявляют в начальной школе, когда становится очевидным, что у ребенка есть трудности в освоении навыков чтения и письма.
В Беларуси официальной диагностикой дислексии и определением возможности специальных условий обучения в общеобразовательной или специальной школе занимается ЦКРОиР (центр коррекционнно-развивающего обучения и реабилитации). Официальный документ о наличии дислексии, дисграфии и прочих трудностей обучения можно получить после окончания ребенком 2 класса.
Взрослые
Все еще большой процент людей с дислексией во всем мире живет со своей особенностью
и не знает, что такая особенность специфического восприятия информации имеет название и может корректироваться даже во взрослом возрасте. Из-за низкой информированности общества, особенно в русскоязычной среде, о таких особенностях очень часто узнают самостоятельно
в возрасте 17–20 лет.
Выявление
ПРИЗНАКИ, которые могут быть первыми тревожными маячками для обращения к специалистам и выявления предрасположенности к дислексии и другим связанным с ней трудностям обучения для ребенка дошкольного возраста
1
Выявление
ПРИЗНАКИ, социальные и коммуникативные особенности поведения ребенка в период обучения в школе (преимущественно в начальной школе), которые могут быть первыми тревожными маячками, сигналами, для обращения к специалистам и выявления предрасположенности к дислексии и другим связанным с ней трудностям обучения для ребенка школьного возраста


1
Выявление
ПРИЗНАКИ, которые могут быть сигналами, для диагностики особенностей, выраженных в трудностях с чтением и письмом на протяжении всей жизни, которые могут указывать на наличие дислексии и связанных с ней трудностей обучения

1

Ребенок не любит игры с мячом, всячески избегает их
Ребенок не может научиться играть с мячом (кидает мимо, не может словить мяч и пр)
Ребенок поздно начал ползать, не ползал и сразу пошел
Ребенок не может научиться ездить на велосипеде
У одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и др. трудности с чтением и письмом, сопровождающих их на протяжении всей жизни
Активно пытался заговорить к 2 годам, но позже развитие речи затормозилось и после перерыва начала восстанавливаться медленно и неуверенно
У ребенка наблюдаются (подтверждены специалистами) различные нарушения речи, слуха, зрения и др.
У ребенка наблюдаются поведенческие особенности: резкие перепады настроения, сложности с контролем и выражением эмоций, быстрая утомляемость, сложности с концентрацией внимания и выполнением задач, требующих строгой последовательности шагов и пр.
У одного или обоих родителей есть дислексия, дисграфия и др. трудности с чтением и письмом, сопровождающих их на протяжении всей жизни
Ребенок поздно начал ползать, не ползал и сразу пошел
Ребенок не может научиться ездить на велосипеде
Ребенок не любит игры с мячом, всячески избегает их

У ребенка наблюдаются (подтверждены специалистами) различные нарушения речи, слуха, зрения и др.
Ребенок не может научиться играть с мячом (кидает мимо, не может словить мяч и пр)
Активно пытался заговорить к 2 годам, но позже развитие речи затормозилось и после перерыва начала восстанавливаться медленно и неуверенно
У ребенка наблюдаются поведенческие особенности (резкие перепады настроения, сложности с контролем и выражением эмоций, быстрая утомляемость, сложности с концентрацией внимания и выполнением задач, требующих строгой последовательности шагов и пр)
Травмирующий школьный опыт, период обучения в школе стараетесь не вспоминать
Проблемы с письмом, выраженные в наличии хаотично появляющихся орфографических ошибках
Проблемы с чтением вслух и пересказом близко к тексту
Проблемы с концентрацией внимание, часто вам говорят что "витаете в облаках" и пр.
Очень остро реагируете на любой негативный комментарий в ваш адрес
Подвержены частым перепадам настроения
Склонны к самокопанию
Иногда дислексия может быть приобретенной во взрослом возрасте после тяжелых травм головного мозга, а также инсультов и пр. В таких случаях назначается комплексная (междисциплинарная) программа реабилитации, включающая в себя логопеда, дефектолога, психолога и пр. специалистов.
Диагностика
СПЕЦИАЛИСТЫ, которые могут диагностировать наличие дислексии и связанных с ней трудностей обучения в дошкольном возрасте
2
Диагностика
СПЕЦИАЛИСТЫ, которые могут диагностировать наличие дислексии и связанных с ней трудностей обучения в школьном возрасте
2
Диагностика
СПЕЦИАЛИСТЫ, которые могут диагностировать наличие дислексии и связанных с ней трудностей обучения во взрослом возрасте
2

Логопеды
и дефектологи
государственных учреждений
образования и здравоохранения
Психологи, неврологи,
психиатры
государственных учреждений
образования и здравоохранения
Логопеды, дефектологи,
психологи и др.
специалисты учреждений частного образования и здравоохранения
Логопеды и дефектологи
государственных и частных учреждений образования и здравоохранения в рамках оказания помощи для решения вопроса о возможности минимизации трудностей чтения, письма, счета
Психологи, неврологи, психиатры
государственных и частных учреждений образования и здравоохранения в рамках оказания психологической помощи, направленной на преодоления травматичного школьного опыта и пр ситуаций до сих пор влияющих на самооценку, социальную и профессиональную реализацию



Кто определяет где будет получать помощь ребенок?
В учреждениях здравоохранения – по обращению родителей учитель-логопед проводит обследование и зачисляет на занятия или дает рекомендации обратиться в учреждения образования
О мерах по дальнейшему совершенствованию коррекционно-педагогической помощи пациентам в Учреждениях Здравоохранения. приказ Министерства Здравоохранения Республики Беларусь, 6 марта 2018 г. № 203
В учреждениях образования комплектование специальных групп для помощи ребенку с трудностями обучения или комплектование специальных классов осуществляется только на основании заключения ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии) государственного ЦКРОиР центра коррекционно-развивающего обучения)
Регламентировано кодексом Республики Беларусь об образовании, Раздел XV. Специальное Образование, Статья 265. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
Программа индивидуальной помощи
ОРГАНИЗАЦИИ, в которых работают специалисты, которые могут диагностировать трудности обучения и разработать индивидуальную системную программу помощи вашему ребенку
3
Программа индивидуальной помощи
ОРГАНИЗАЦИИ, в которых работают специалисты, которые могут диагностировать трудности обучения и разработать для вас системную, индивидуальную программу помощи
3

ЦКРОиР (Центр коррекционно развивающего обучения и реабилитации)
Специализированная государственная организация, оказывающая помощь детям с особенностями нейропсихологического развития ПОЛОЖЕНИЕ о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 16 августа 2011 г. No 233 (05.10.2011) Об утверждении Положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь
Учреждения здравоохранения (поликлиники, амбулатории и пр. по месту жительства)
Логопедическая помощь, осуществляемая логопедами и дефектологами
Учреждения дошкольного образования
Специальные группы, группы интегрированного обучения и воспитания, пункты коррекционно-педагогической помощи
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 131, Об утверждении Положения о пункте коррекционно-педагогической помощи, 1. О внесении изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 131. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12 октября 2012 г. № 121 ( 8/26515 от 31.10.2012
Учреждения дошкольного специального образования
Специальный детский сад для детей с нарушениями речи, слуха, зрения и пр
Детские психиатрические диспансеры
В рамках оказания психологической помощи и помощи при расстройствах развития школьных навыков
Частные учреждения образования и здравоохранения
ЦКРОиР (центр коррекционно развивающего обучения и реабилитации)
Специализированная государственная организация, оказывающая помощь детям с особенностями нейропсихологического развития ПОЛОЖЕНИЕ о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации. ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ 16 августа 2011 г. No 233 (05.10.2011) Об утверждении Положения о центре коррекционно-развивающего обучения и реабилитации и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь
Пункт коррекционно-психологической помощи в общеобразовательной школе
Коррекционная программа после прохождения ПМПК в ЦКРОиР, где с ребенком дополнительно, по специально разработанной для него программе будет заниматься учитель-дефектологи или учитель-логопед учреждений образования
Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 131, Об утверждении Положения о пункте коррекционно-педагогической помощи, 1. О внесении изменения в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 131. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12 октября 2012 г. № 121 ( 8/26515 от 31.10.2012)
Учреждения здравоохранения (больницы, поликлиники по месту жительства)
Логопедическая помощь, осуществляемая логопедами и дефектологами, возможно психологами, неврологами, психиатрами
Учреждения специального образования
Специальная школа для детей с нарушениями речи, слуха, зрения и пр.
Детские психиатрические диспансеры
В рамках оказания психологической помощи и помощи при расстройствах развития школьных навыков
Частные учреждения образования и здравоохранения
Психотерапевтические кабинеты в учреждениях здравоохранения
Больницы, поликлиники по месту жительства, клинические психиатрические диспансеры
РНПЦ неврологии и нейрохирургии
Неврологические отделения больниц
Поликлиники, в которых открыты ставки учителя-дефектолога
или учителя-логопеда
Республиканская клиническая больница медицинской реабилитации
и областные центры медицинской реабилитации
Частные учреждения образования и здравоохранения
Чтобы получать коррекционную помощь, в том числе бесплатную, в государственных учреждениях* и специальные условия при обучении, ребенок должен пройти ПМПК (психолого- медико- педагогическую комиссию) в ЦКРОиР

* регламентировано кодексом Республики Беларусь об образовании, Раздел XV. Специальное Образование, Статья 265. Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации
Путь коррекции
Уточнив диагноз и получив рекомендации индивидуальной программы коррекции для вашего ребенка, вы можете дополнительно помогать ему, создавая дружественную психологическую среду и выполняя простые задания в интерактивном/игровом формате. Такая дополнительная работа дома сможет значительно улучшить результаты ребенка по преодолению трудностей и ускорить этот процесс. Доказано, что при вовлеченности родителей и семьи в процесс коррекции, результаты становятся более скорыми и ощутимыми.
4
Путь коррекции
Взрослому могут помочь множество технических средств от приложений до гаджетов, которые помогут работать с текстом и пр. плюс у взрослого больше мотивации, поэтому результат должен быть хороший.
4

Психологическая
поддержка
Поддерживайте ребенка, создавая комфортную психологическую среду дома, это даст вам и ребенку силы для длительного пути преодоления трудностей обучения
1
Играйте с ребенком в полезные
для него игры
Проконсультируйтесь со специалистом и в вопросе игр: моторные навыки разрабатываются в играх с мячом, образы букв укрепляются при конструировании их из различных материалов и предметов (фольги, макарон и пр.)
2
Развивайте сильные
стороны ребенка
помогайте ребенку найти свое хобби и поддерживайте его во всех его увлечениях: рисовании, игре в футбол, танцах, и пр.
3
Психологическая
поддержка
Поддерживайте ребенка, создавая комфортную психологическую среду дома, это даст вам и ребенку силы для длительного пути преодоления трудностей обучения
1
Дополнительные занятия
с ребенком
Проконсультируйтесь со специалистом как вы можете помочь ребенку дома, тренируя его навыки освоения чтения и письма, например, путем работы со слоговыми таблицами.
2
Развивайте сильные
стороны ребенка
Помогайте ребенку найти свое хобби и поддерживайте его во всех его увлечениях: рисовании, игре в футбол, танцах, и пр.
3
Помогайте ребенку делать домашние задания
Читайте ребенку задания по общеобразовательным предметам и помогайте с выполнением, снижая нагрузку ребенка, связанную с дополнительных чтением; уделяйте особое внимание к пониманию заданий по математике, например, которые нужно выполнить ребенку, чтобы трудности с некорректным прочтением не привели его к неверному решению задачу, в то время как само решение он может легко предложить верное.
4
Создавайте больше ситуаций успеха для ребенка
Последовательно усложняйте задания для ребенка, только после того, как убедитесь, совместно со специалистом с которым работаете, в том, что предыдущий этап освоен ребенком успешно. часто достаточно немного уменьшить объем текста для чтения или заменить его на более интересный по содержанию, чтобы ребенок смог прочитать его или написать с меньшим количеством помарок и ошибок.
5
Рассказывайте о своей особенности окружающим
Это поможет объяснить, почему вам удобнее сдавать экзамен устно или какая форма работы вам ближе и позволяет работать эффективней
1
Технологии, приложения и гаджеты
Аудио можно легко превратить текст, который останется только немного подредактировать, а текст может стать аудио, а еще исправить
2
Планировщики, электронные календари и органайзеры
Помогут вам не забывать о дедлайнах и важных встречах и событиях
3
Многочисленные переписывания "начисто" и чтения текстов "без запинок" не помогают решать трудности, вызванные дислексией и другими связанными с ней трудностями обучения, а только усугубляют их.
У взрослого человека выработано множество компенсаторных механизмов, которые помогают ему снизить дискомфорт от особенностей вызванных дислексией и других связанных с ней трудностей обучения. Плюс наличие ситуаций, где нужно читать кому-то вслух или писать четко попадая в строку минимально. Но важно знать, что даже во взрослом возрасте вы можете значительно улучшить технику чтения, уменьшить количество орфографических ошибок или просто получить качественную психологическую поддержку от специалиста.
Дислексия всего лишь особенность, которая только усиливает вероятность стать успешней, что доказывает Ричард Бренсон и многие другие успешные люди
с дислексией и другими связанными с ней трудностями обучения.