Результат теста для детей
Результаты данного теста не являются финальным диагнозом.
Информация, которую вы получили с помощью теста, помогает диагностировать вероятные трудности в обучении ребенка. Для определения диагноза нужна медицинская диагностика.
Информация, которую вы получили с помощью теста, помогает диагностировать вероятные трудности в обучении ребенка. Для определения диагноза нужна медицинская диагностика.
Высокий риск наличия дисграфии. Характер особенностей вызван недостаточным уровнем сформированности устной речи.
Нарушения фонематического слуха, слогового анализа находят отражение в многочисленных ошибках в чтении и письме: пропуски, перестановки, добавления букв, слогов, замены букв, которые соответствуют плохо различаемым на слух звукам.
В логопедии стойкие ошибки в чтении и на письме такого типа обозначаются как фонематическая (от греч. phonema – звук) дислексия, дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания и дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза.
Оптимальным для предупреждения подобных нарушений чтения
и письма или минимизации их проявлений у школьников является логопедическая коррекция нарушений фонематического слуха и слоговой структуры слова в дошкольном возрасте и в 1 классе.
Также рекомендуются упражнения на развитие слухоречевой памяти (запоминание слов, чисел, предложений, стихов и пр.), воспроизведение и различение ритмов (отстукивание различных ритмов по образцу и пр.), в том числе – занятия музыкальной ритмикой. При обучении грамоте и на начальных этапах обучения чтению письму необходима целенаправленная работа по закреплению и доведению до автоматизма навыков слогослияния (чтения слогов разного типа) и чтения целыми словами.
Нарушения фонематического слуха, слогового анализа находят отражение в многочисленных ошибках в чтении и письме: пропуски, перестановки, добавления букв, слогов, замены букв, которые соответствуют плохо различаемым на слух звукам.
В логопедии стойкие ошибки в чтении и на письме такого типа обозначаются как фонематическая (от греч. phonema – звук) дислексия, дисграфия на основе нарушений фонемного распознавания и дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза.
Оптимальным для предупреждения подобных нарушений чтения
и письма или минимизации их проявлений у школьников является логопедическая коррекция нарушений фонематического слуха и слоговой структуры слова в дошкольном возрасте и в 1 классе.
Также рекомендуются упражнения на развитие слухоречевой памяти (запоминание слов, чисел, предложений, стихов и пр.), воспроизведение и различение ритмов (отстукивание различных ритмов по образцу и пр.), в том числе – занятия музыкальной ритмикой. При обучении грамоте и на начальных этапах обучения чтению письму необходима целенаправленная работа по закреплению и доведению до автоматизма навыков слогослияния (чтения слогов разного типа) и чтения целыми словами.