Нейроособенности, связанные с трудностями обучения часто называют «невидимыми». Это связано с тем, что в начальной школе они могут проявляться в довольно общих сложностях, например, в нежелании ребенка ходить в школу или неустойчивом эмоциональном состоянии. А дальше конкретные трудности ребенка с чтением и письмом могут списывать на лень и невнимательность.

Так человек с дислексией или другими особенностями обучения попадает в среду, где вместо помощи и поддержки сталкивается с непониманием и даже буллингом.

Поэтому очень важно, чтобы стигм о дислексии становилось меньше и дети с особенностями обучения как можно раньше получали доступ к квалифицированной диагностике и помощи.