Начнем с психологических сложностей в изучении иностранных языков людьми с дислексией. Психологи выделяют два вида психологических барьеров:
- Внешние барьеры – объективные, возникающие перед человеком вне зависимости от желания. Например, когда студент никак не может подобрать для себя подходящую методику обучения или найти нужного преподавателя.
- Внутренние барьеры – субъективные, которые рождаются внутри человека. Такие барьеры также могут быть связаны с особенностями обучения.
Барьеры в изучении и освоении языка формируются тогда, когда для обучения людей с дислексией используются стандартные методы и подходы. Наши герои вспоминают свой опыт изучения языка по программам школы так: «В группе чувствовала себя глупенькой, со мной так и разговаривали, так ко мне и относились». Или: «Система сдачи экзаменов и тестов – это фобия из школы, когда нам предлагали написать диктант на время. Мозг начинает паниковать, а я не воспринимаю ситуацию в стрессе»