— Сама я была крайне неудобным ребёнком. Вчера вечером я поругалась со своим 11-летним сыном, и сегодня одна часть меня всё ещё на него злится, потому что он вёл себя недопустимо, а вторая часть помнит себя ребёнком-катастрофой.
Я постоянно получала двоякий посыл от учителей: с одной стороны, «очень умненькая девочка, очень одарённая». С другой стороны, «абсолютно не умеет учиться». Я всегда была пограничной для них. Я постоянно переключалась с задачи на задачу, с книжки на книжку, не завершала никакие процессы — а их сразу должно было быть много. У меня всегда был очень плохой почерк, ужасно грязные тетради, все исчёрканные и изрисованные, на письме я пропускала буквы. Соответственно, у меня были тройки по русскому языку. Ну, тройки, на самом деле, были по многим предметам, но в первую очередь — по русскому языку и математике.
Зато мне очень хорошо давалась литература, которая появилась уже в старших классах. Но там нужно было писать сочинения — тоже от руки. Их я переписывала по несколько раз, и всё равно постоянные 3 за грамматику, 5 за содержание.
В аттестате троек у меня, кажется, нет, но это только потому, что я к 11-му классу поняла, как всё работает и как систему хакнуть. Например, как писать шпоры :) В общем, я поняла отчасти, как натренировать мозг, и отчасти — как халтурить.
Такая компенсаторная стратегия: быстро понимать, кто от тебя чего хочет, — и именно это делать.
В целом, школа — ужасный опыт, абсолютная ненависть. Было время, когда мне снилось, что моя школа взрывается, и это был душеспасительный сон. В старших классах я очень много прогуливала, уходила в экстернат… Но всё же многое зависело от учителя. Были и такие, кто разрешал рисовать в тетрадях, не обращал внимания на помарки и в целом был понимающим. По предметам, которые они преподавали, и учёба шла легче.