родителям и специалистам

Как научить ребёнка писать?

Как сделать так, чтобы обучению письму проходило эффективно.
Освоение письма – довольно сложный процесс.

Учиться писать буквы стоит после того, как ребёнок научится эти буквы читать. Кроме того, обучение письму включает в себя целых три этапа: подготовительный, обучение письму печатными буквами и обучение письму прописными буквами.
Как связано обучение письму с дислексией?

Сложности с письмом встречаются у детей довольно часто. И важно помнить, что одна из причин, которая может лежать в их основе, – наличие дислексии, дисграфии или иных трудностей в обучении.
КОММЕНТАРИЙ ЭКСПЕРТА

– Специфическую устроенность мозга можно обнаружить, как правило, после восьми лет. В этом случае нужно обращаться к нейропсихологам, чтобы выявить проблему и подобрать определённые приёмы, которые помогут справиться с проблемами обучения письму.

Первое, что должно насторожить родителей, – это когда ребёнок вообще не проявляет интереса ни к каким буквенным символам. Если ему не интересны ни аудиосказки, ни бумажные книжки, ни чтение вслух. Или если он физически пробует нарисовать отдельные символы, но у него совершенно не получается. Но самое главное: всё это должно происходить в возрасте ПОСЛЕ шести лет. Если вы замечаете это ДО пяти лет – оснований для тревоги нет. Но после пятилетнего возраста при подобном поведении нужно обращаться к специалистам.

Татьяна Славинская-Пузыревич
Основательница проекта «Сундучок детских книг», специалист по работе мозга.
На практике первыми «звоночками», которые сообщают о том, что у ребёнка есть особенность восприятия информации, могут быть:

  • Отсутствие пропусков между словами и предложениями.
  • Устойчивое нарушение границ полей в тетрадях и несоблюдение правил переноса.
  • Зеркальное письмо: буквы С, Э, З, Б, В перевернуты в другую сторону. Такая же ситуация может быть и с цифрами.
  • Замена звонких-глухих согласных «Б-Д» («колодок» вместо «колобок») или «Т-П» («пигр» вместо «тигр»), а также схожих по написанию «Ж-Х» («мужомор» вместо «мухомор»).
  • Забывание начертаний редко встречающихся букв (Э, Ъ), прописных букв.
  • Пропуск букв.
  • Замена букв «И-У» («клумат» вместо «климат»).
  • Повторение одной и той же буквы в написании слов («школла», «ддиктант»).
  • Ошибки в правописании гласных в ударных слогах («учЕтель» вместо «учИтель»).
  • Перестановка слогов («гамазин» вместо «магазин»).
  • Несоответствие между знанием правил и письмом, то есть неумение применить правило в процессе.
  • Неразборчивый почерк.
Если вы заметили, что ребёнок категорически не хочет учиться писать, если это даётся ему крайне тяжело или если он устойчиво повторяет одни и те же ошибки из перечисленных выше, обязательно обратитесь к специалистами за диагностикой.
Как научить ребёнка писать в 1 классе

Письмо требует от ребёнка большого количества навыков, в том числе внимательности, усидчивости, согласованной работы мышц руки, зрительно-моторной координации, звукового анализа речи и слова. Поэтому, чтобы обучение проходило успешно, эффективно и в удовольствие, ребёнок должен быть готов к обучению письму. Чаще всего это происходит в возрасте семи лет (иногда – в возрасте шести лет), однако дошкольное развитие малыша напрямую влияет на то, как школьник будет учиться писать в первом классе.
КОММЕНТАРИЙ ЭКСПЕРТА

– Навык письма – достаточно сложный. Он формируется не за один день, месяц и даже год. Его формирование начинается задолго до того, как ребёнок берёт в руки ручку или карандаш и начинает писать. И если ребёнок не может научиться писать, нужно смотреть на то, как развивался ребёнок.

Когда человек только рождается, его мозг представляет собой практически чистую доску («tаbula rаsa»), в которой система нейронных связей сформирована устойчиво только в тех центрах, которые отвечают за его функционирование как живого объекта. Всё, что касается интеллектуального развития, – процесс сложный, требующий времени. Те центры нашего мозга, которые отвечают за навыки, которые в перспективе позволят учиться писать/читать, в момент рождения не имеют вообще никаких нейронных связей.

Дальше ребёнок живёт, контактирует с окружающим миром: играет в песке, слушает, что ему говорят взрослые. И в его мозге начинают образовываться системы нейронных связей. Как формируется центры, которые позволяют ребёнку реагировать на слова? Важно отметить, что без понимания смысла слов и символов ни читать, ни писать человек научиться не сможет. Как это происходит? Например, ребёнок играет с мамой. Мама берёт плюшевого мишку и показывает ребёнку, говорит: «Смотри, мой сын (или моя дочь), это медвежонок». Ребёнок реагирует на голос, на то, что мама показывает. Малыш начинает вот этот конкретный объект связывать со словом «медвежонок». Потом мама берёт книжку и читает историю про медведя, показывает картинку, где изображён медвежонок. Мозг ребёнка запоминает: «Ага, так это тоже медвежонок!». Ребёнок начинает сравнивать то, что нарисовано на бумаге, со словом «медвежонок» и начинает искать аналогии. Мозг при этом фиксирует, что это одно и то же сочетание звуков. Дальше – больше. Мама покупает печенье в виде медвежонка. Ребёнок будет есть печенье, а мозг свяжет уже знакомый образ с новым «видом» медвежонка. Потом они пойдут в зоопарк и увидят настоящего медведя... В какой-то момент установится связь слова «медвежонок» со всеми предыдущими объектами. Главное, что они будут объясняться разным словами зависимости от контекста. Произойдёт формирование идеального образа, когда система нейронных связей будет выстраивать координацию между визуальным и слуховым образом и пониманием медвежонка, как некоего единого объекта. Это только первый шаг на пути к письму.

Дальше мозг должен произвести обратную работу, то есть он должен звучание слова «медвежонок» разобрать на составляющие; он должен услышать, что в слове медвежонок есть разные разные звуки, согласные и гласные; он должен научиться составлять письменные символы вместе. А для этого мозгу нужна чёткая мотивация, зачем это делать. Важным моментом здесь является, в каком возрасте ребёнок начинает изучать эти буквы и учиться писать.

Татьяна Славинская-Пузыревич
Основательница проекта «Сундучок детских книг», специалист по работе мозга.
Приступая к первым прописям, обязательно помните о регулярных перерывах (желательно, чтобы они были на свежем воздухе и включали физическую активность). Не перегружайте ребёнка объемными заданиями и не требуйте слишком много. На первом этапе обучения письму важно вселить в малыша уверенность, в своих силах, показать на практике, что мир букв и цифр – не такой уже и сложный, как могло казаться раньше.

Ещё один важный момент, который нужно учитывать, чтобы научить ребёнка писать, – развитие мелкой моторики.
КОММЕНТАРИЙ ЭКСПЕРТА

– Для развития тех отделов мозга, которые в перспективе будут участвовать в реализации обучения навыку чтения и письма, будет гораздо полезнее, если ребёнок будет ковыряться в песке, перебирать фасоль, играть с мелким конструктором, лепить, рисовать... В этих ситуациях развивается мелкая моторика, то есть та часть руки, которая в дальнейшем будет участвовать в написании букв. Что значит развитие мелкой моторики на языке нейрофизиологии? Это формирование тех двигательных центров, которые будут отвечать за очень тонкое и очень четкое действие по воспроизводству символов и знаков на бумаге либо при печатании их на клавиатуре.

Также когда ребёнок играет с конструктором, он фокусируется на мелких деталях, перебирает их. Это очень хорошие упражнения для тренировки навыка концентрации, координации своих действий, фокуса внимания, то есть всего того, что опять же поможет ему в будущем при письме.

Важно, чтобы ребёнок имел возможность находиться в пространстве, которое он сам может контролировать (условно – своя комната с теми игрушками, с какими он хочет играть). И если родителям необходимо вернуть ребёнка из игры, хорошо бы корректно вмешаться в эту ситуацию и сказать: «Могу ли я тебя побеспокоить? Может быть, ты пойдёшь со мной обедать, потому что уже всё приготовлено?». В этом случае у ребёнка есть время обдумать, сколько ему времени нужно, и скоординировать свои действия, чтобы закончить игру и переключиться на другое действие. Это также важный навык, который пригодится ему в будущем при освоении письма.

Татьяна Славинская-Пузыревич
Основательница проекта «Сундучок детских книг», специалист по работе мозга.
Как научить ребенка писать во 2 классе

Схема обучения детей письму что в первом, что во втором классе – схожая. Занятия по письму должны быть регулярными, посильными по объёму. Важно всячески подбадривать ребёнка (даже за самую маленькую победу); ни в к коем случае не критиковать и не торопить его, ведь у каждого свой темп обучения и разные способности. Школьникам с дислексией, безусловно, нужно больше времени, чтобы овладеть навыками письма.
Как научить ребёнка писать красиво

На самом деле, задача научить ребёнка писать красиво – не самая главная. Особенно если у него диагностирована дислексия/дисграфия и связанные с ней трудности обучения. Совершенно не важно, под каким наклоном идут у него буквы, какого они размера, ровно ли они находятся на строке или «танцуют» – гораздо важнее освоить сам процесс письма и не отбить при этом желание учиться новому.

Чтобы процесс освоения письма проходил легче, можно прибегнуть к помощи специальных тренажёров. Существуют десятки канцелярских девайсов, которые помогут ребёнку научиться писать.

Тренажёр для постановки письма. Рыбка-тренажёр со специально продуманным дизайном помогает ребёнку запомнить, как правильно держать ручку или карандаш при письме.

Развивающие линейки для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму. Незаменимый тренажёр для дошкольников с дислексией, который является одновременно и развлекательной игрой. Используя такие линейки, ребёнок научится контролировать движение своей руки, рисовать прямые и зигзагообразные линии, а также замыкать их в круг. Для школьников можно выбрать аналогичные модели из дерева и чуть-чуть построже, без рисунка.

Тренажёр для исправления техники письма. Сделанный из мягкого силикона, держатель фиксирует пальцы ребёнка в правильном положении и помогает ему запомнить правильную технику написания букв и цифр.
Как научить ребенка писать прописные буквы

Освоение каллиграфического письма – сложный процесс, который требует от ребёнка полной физиологической готовности. Прописные буквы рекомендуется осваивать в возрасте семи-восьми лет. Для прописных букв отлично подойдут готовые прописи с графическими подсказками, как писать ту или иную букву, либо тренажёры-прописи с элементами игр.
КОММЕНТАРИЙ ЭКСПЕРТА

– Чтобы ребёнок научился читать и писать – недостаточно выучить буквы. Важно создать для ребёнка такие условия, в которых его мозг сможет развиваться и формировать те центры, которые будут участвовать в процессах чтения и письма.

Процесс чтения и письма – это процессы, не только узнавания отдельных символов, но и понимание этих символов (и самое главное – понимание сочетаний этих символов). Чтение – сканирование символов и интерпретация смыслов. Письмо – еще более сложное действие, где к сканированию прибавляется необходимость их физической фиксации (подключение тех центров головного мозга, которые будут контролировать руку и помогать эти символы фиксировать). Когда мы просим ребёнка написать букву А. Что делать мозг? Слуховая кора фиксирует и анализирует звук. Интерпретирует его. Далее префронтальная кора подключает теменную кору, в которой находится символ, который соответствует звуку А. Далее префронтальная кора даёт команду, что нам нужно эту букву записать. Теменная кора держить в фокусе, как эта буква выглядит, анализирует её, и дальше запускается программа механического воспроизведения записи этой буквы с помощью моторной коры. И вот именно это действие, когда ребёнок только учиться писать каждую закорючку под определённым углом, из которой состоит буква, никогда с первого раза прекрасно не получится. Потому что навыка нет, а процесс сложный. Когда ребёнок написал букву – ему, по большому счёту, всё равно, как он это делал. Но он ведь пишет в присутствии взрослого. И этот взрослый даёт оценку. Он может сказать: «Ты, конечно, молодец, постарался. Но давай-ка мы попробуем с тобой ещё раз написать эту букву чуть ровнее». Если оценка звучит бережно, корректно по отношению к ребёнку, то он может попробовать и ещё раз, и ещё раз, и выучить, как пишется эта буква. Если критика грубая, то конечно же желание учиться писать у ребёнка пропадёт.

Татьяна Славинская-Пузыревич
Основательница проекта «Сундучок детских книг», специалист по работе мозга.
Выводы

Научиться писать буквы – задача со звёздочкой. И любой ребёнок должен быть полностью готов к её решению. А для всех родителей, которые хотят научить ребёнка писать, – есть правило трёх «не»:

  1. Не заставлять.
  2. Не торопить.
  3. Не нагружать.
Но главное, что нужно помнить: любая трудность при обучении письму может быть связана с дислексией, и всегда, даже при самых маленьких подозрениях, нужно обращаться за диагностикой к специалистам.
Вам может быть интересно