родителям и специалистам
Почему ребенок плохо читает
Рассказываем о том, какие причины могут стоять за сложностями в чтении
Обычно дети научаются читать плавно и бегло примерно к восьми годам, проходя в разном возрасте множество важных этапов. На каждом из них могут возникать сложности, и часто эти сложности не повод для серьезных тревог. Но иногда все же имеет смысл разобраться в их причинах, которыми могут оказаться органические поражения мозга, внешние факторы, негативные установки и дислексия.
Чтение кажется простым и не требующих особенных энергозатрат процессом только взрослым: на самом деле, начать читать — серьезная задача! Чтобы научиться превращать буквы в информацию, мозг ребенка должен научиться:
1. Определять символы и сопоставлять их со значением (буквы со звуками и смыслами).
2. Определять сочетания нескольких символов вместе (в слогах и словах) — и сопоставлять уже эти сочетания со звучанием и смыслом.
3. Выявлять смысл еще более сложных конструкций — словосочетаний, фраз, текстов.
Каждый шаг очень непростой, ведь сумма звуков не равна этим звукам по отдельности, а смысл отдельных слов не равен смыслу предложения. Считывание смысла даже одного слова требует высокой способности к абстрактному мышлению, к обобщению и интерпретации. В общем, ничего простого!
И все же, родители дошкольников часто переживают о том, что у их детей трудности: ребенок знает буквы, но не может читать; или читает не то, что написано; или путает слоги местами. Даже просто медленное чтение становится поводом для тревоги. С одной стороны, такая внимательность важна: она помогает заметить особенности на ранних стадиях. С другой стороны, часто причины такой тревоги в попросту завышенных ожиданиях. На самом же деле, существуют примерные нормы навыков, которыми должны владеть дети разных возрастов — именно они помогут разобраться, когда ребенку действительно нужна помощь, а когда тревога не обоснована. Давайте с них и начнем.
3−4 года. Ребенок отделяет предложения и слова друг от друга; играет со звуками и рифмами; узнает около 10 букв — чаще всего это буквы его имени.
4−5 лет. Делит произнесенные слова на слоги; видит, что каждая буква имеет свой звук; узнает и называет большее количество букв.
5−5,5 лет. Понимает, рифмуются ли слова; находит рифмы к простым словам; узнает и называет почти все буквы.
5,5−6 лет. Может назвать первый звук слова и подобрать другие слова, начинающиеся с того же звука; называет все буквы алфавита; узнает написанные простые слова; может написать свое имя и имена членов семьи; использует свой собственный язык знаков, чтобы записывать некоторые слова.
6−7 лет. Может соединить три фонемы в слово (например, если сказать ему раздельно «к, о, т», произнесет слово кот); читает вслух и понимает тексты, предназначенные для первого класса; достаточно хорошо соединяет в сознании буквы со звуками, чтобы прочитывать незнакомые слова.
7−8 лет. Начинает понимать, как разбивать написанные многосложные слова на слоги; правильно читает многосложные слова; читает и понимает тексты для второго класса — чтение плавное и достаточно беглое, слова звучат как единое целое; читает по собственному желанию.
8−9 лет. Понимает значение приставок, суффиксов, корней и использует это знание, чтобы расшифровать незнакомые слова; читает более длинные тексты; может назвать основные мысли прочитанного; правильно пишет выученные ранее слова.
Старше 9 лет. Читает, чтобы получать информацию и учиться; читает для собственного удовольствия.
Выходит, ждать беглого и плавного чтения стоит примерно к восьми годам, так что, если ваш ребенок плохо читает в 1 или 2 классе, беспокоиться, скорее всего, рано. Но если вы замечаете существенные задержки, то лучше уделить вопросу больше внимания и разобраться с возможными причинами. Их можно разделить на несколько основных групп.
1. Определять символы и сопоставлять их со значением (буквы со звуками и смыслами).
2. Определять сочетания нескольких символов вместе (в слогах и словах) — и сопоставлять уже эти сочетания со звучанием и смыслом.
3. Выявлять смысл еще более сложных конструкций — словосочетаний, фраз, текстов.
Каждый шаг очень непростой, ведь сумма звуков не равна этим звукам по отдельности, а смысл отдельных слов не равен смыслу предложения. Считывание смысла даже одного слова требует высокой способности к абстрактному мышлению, к обобщению и интерпретации. В общем, ничего простого!
И все же, родители дошкольников часто переживают о том, что у их детей трудности: ребенок знает буквы, но не может читать; или читает не то, что написано; или путает слоги местами. Даже просто медленное чтение становится поводом для тревоги. С одной стороны, такая внимательность важна: она помогает заметить особенности на ранних стадиях. С другой стороны, часто причины такой тревоги в попросту завышенных ожиданиях. На самом же деле, существуют примерные нормы навыков, которыми должны владеть дети разных возрастов — именно они помогут разобраться, когда ребенку действительно нужна помощь, а когда тревога не обоснована. Давайте с них и начнем.
3−4 года. Ребенок отделяет предложения и слова друг от друга; играет со звуками и рифмами; узнает около 10 букв — чаще всего это буквы его имени.
4−5 лет. Делит произнесенные слова на слоги; видит, что каждая буква имеет свой звук; узнает и называет большее количество букв.
5−5,5 лет. Понимает, рифмуются ли слова; находит рифмы к простым словам; узнает и называет почти все буквы.
5,5−6 лет. Может назвать первый звук слова и подобрать другие слова, начинающиеся с того же звука; называет все буквы алфавита; узнает написанные простые слова; может написать свое имя и имена членов семьи; использует свой собственный язык знаков, чтобы записывать некоторые слова.
6−7 лет. Может соединить три фонемы в слово (например, если сказать ему раздельно «к, о, т», произнесет слово кот); читает вслух и понимает тексты, предназначенные для первого класса; достаточно хорошо соединяет в сознании буквы со звуками, чтобы прочитывать незнакомые слова.
7−8 лет. Начинает понимать, как разбивать написанные многосложные слова на слоги; правильно читает многосложные слова; читает и понимает тексты для второго класса — чтение плавное и достаточно беглое, слова звучат как единое целое; читает по собственному желанию.
8−9 лет. Понимает значение приставок, суффиксов, корней и использует это знание, чтобы расшифровать незнакомые слова; читает более длинные тексты; может назвать основные мысли прочитанного; правильно пишет выученные ранее слова.
Старше 9 лет. Читает, чтобы получать информацию и учиться; читает для собственного удовольствия.
Выходит, ждать беглого и плавного чтения стоит примерно к восьми годам, так что, если ваш ребенок плохо читает в 1 или 2 классе, беспокоиться, скорее всего, рано. Но если вы замечаете существенные задержки, то лучше уделить вопросу больше внимания и разобраться с возможными причинами. Их можно разделить на несколько основных групп.
1
Заболевания и поражения различных зон мозга
Вот что об этом говорит Татьяна Славинская-Пузыревич в лекции «Чтение и мозг»:
«Бывают случаи, когда отдел ответственный за чтение, либо система нейронных связей, которая обеспечивает их коммуникацию и нормальное функционирование повреждены. В этом случае мозг не может научиться читать. Так например, при поражении зоны Вернике теряется способность понимать речь и смысл прочитанного. Повреждение зоны Брока приводит к тому, что человек не может говорить связно и не может произносить то, что читает. Повреждение ангулярной извилины приводит к не способности научиться читать».
Описанное выше повреждение зоны Вернике — только одно из возможных органических поражений, но могут быть и другие. Они встречаются редко, но если вы подозреваете их у своего ребенка, лучше проконсультироваться со специалистом. Определить, к кому именно стоит обратиться, поможет наш материал.
Вот что об этом говорит Татьяна Славинская-Пузыревич в лекции «Чтение и мозг»:
«Бывают случаи, когда отдел ответственный за чтение, либо система нейронных связей, которая обеспечивает их коммуникацию и нормальное функционирование повреждены. В этом случае мозг не может научиться читать. Так например, при поражении зоны Вернике теряется способность понимать речь и смысл прочитанного. Повреждение зоны Брока приводит к тому, что человек не может говорить связно и не может произносить то, что читает. Повреждение ангулярной извилины приводит к не способности научиться читать».
Описанное выше повреждение зоны Вернике — только одно из возможных органических поражений, но могут быть и другие. Они встречаются редко, но если вы подозреваете их у своего ребенка, лучше проконсультироваться со специалистом. Определить, к кому именно стоит обратиться, поможет наш материал.
2
Внешние причины
Бывает, ребенку просто не подходит способ обучения, или обстановка в классе, или даже время занятий. Попробуйте повлиять на внешние факторы по очереди: возьмите другой учебник, разберитесь с незнакомой методикой, попробуйте занятия с новым преподавателем. И, конечно, говорите с ребенком: вряд ли он сам расскажет, в чем сложности именно с чтением, но его отношение к книге или учительнице может подсказать, где искать сложности.
Бывает, ребенку просто не подходит способ обучения, или обстановка в классе, или даже время занятий. Попробуйте повлиять на внешние факторы по очереди: возьмите другой учебник, разберитесь с незнакомой методикой, попробуйте занятия с новым преподавателем. И, конечно, говорите с ребенком: вряд ли он сам расскажет, в чем сложности именно с чтением, но его отношение к книге или учительнице может подсказать, где искать сложности.
3
Негативные ассоциации с чтением
Иногда для ребенка чтение оказывается чем-то отвратительным, или скучным, или даже страшным — например, если когда-то его за плохое чтение сильно отругали. В таком случае ребенок будет избегать чтения изо всех сил, а значит, ему будет не хватать практики, что легко приведет к отставаниям. Очень важно создать приятные ассоциации с самим процессом: зажигайте свечи, включайте фоновую музыку, читайте вместе с ребенком только то, что вызывает у него живой интерес, и так, чтобы в вашей эмоциональной включенности у него вообще не было сомнений. Сделайте чтение регулярным ритуалом, в котором нет места осуждению и ругани — только позитивное подкрепление, поддержка и похвала :)
Иногда для ребенка чтение оказывается чем-то отвратительным, или скучным, или даже страшным — например, если когда-то его за плохое чтение сильно отругали. В таком случае ребенок будет избегать чтения изо всех сил, а значит, ему будет не хватать практики, что легко приведет к отставаниям. Очень важно создать приятные ассоциации с самим процессом: зажигайте свечи, включайте фоновую музыку, читайте вместе с ребенком только то, что вызывает у него живой интерес, и так, чтобы в вашей эмоциональной включенности у него вообще не было сомнений. Сделайте чтение регулярным ритуалом, в котором нет места осуждению и ругани — только позитивное подкрепление, поддержка и похвала :)
4
Дислексия
В нашем гайде о дислексии мы определяем ее так: «Дислексия — это особенность восприятия информации, при которой наблюдается избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма. При этом общая способность к обучению у ребенка или взрослого с дислексией сохраняется». Вот что очень важно подчеркнуть: у людей с дислексией не хуже и не лучше работает мозг, они не глупее, их восприятие просто устроено иначе. И еще: проявления дислексии могут быть очень разными у разных людей. Кто-то с трудом запоминает последовательность слогов в словах, кто-то не может связать звук с графическим символом, который его обозначает, а для кого-то фраза «буквы разбегаются» — это не метафора, ведь в их восприятии буквы действительно как бы «скачут» по бумаге. Пожалуй, главное, что стоит усвоить любому взрослому, — это то, что ребенок с дислексией плохо читает не из-за глупости и лени. Ему в силу особенностей действительно сложнее обрабатывать информацию.
В нашем гайде о дислексии мы определяем ее так: «Дислексия — это особенность восприятия информации, при которой наблюдается избирательное нарушение способности к овладению навыками чтения и письма. При этом общая способность к обучению у ребенка или взрослого с дислексией сохраняется». Вот что очень важно подчеркнуть: у людей с дислексией не хуже и не лучше работает мозг, они не глупее, их восприятие просто устроено иначе. И еще: проявления дислексии могут быть очень разными у разных людей. Кто-то с трудом запоминает последовательность слогов в словах, кто-то не может связать звук с графическим символом, который его обозначает, а для кого-то фраза «буквы разбегаются» — это не метафора, ведь в их восприятии буквы действительно как бы «скачут» по бумаге. Пожалуй, главное, что стоит усвоить любому взрослому, — это то, что ребенок с дислексией плохо читает не из-за глупости и лени. Ему в силу особенностей действительно сложнее обрабатывать информацию.
Признаки дислексии
У разных людей дислексия может проявляться совсем не похоже, но есть и общие представления о признаках этой особенности в разном возрасте.
Дошкольники
Начальная и средняя школа
У разных людей дислексия может проявляться совсем не похоже, но есть и общие представления о признаках этой особенности в разном возрасте.
Дошкольники
- Сложности с удержанием внимания, неусидчивость.
- Любит истории, но совершенно безразличен к буквам и словам.
- Сложности с заучиванием и пропеванием алфавита.
- Путает слоги в слове местами (например, «гебемот» вместо «бегемот»).
- С трудом выполняет несколько заданий, если их дали сразу. Если сначала дали одно задание, а после — второе, проблем не возникает.
- Забывает имена друзей и воспитательниц.
- Путает право / лево, верх / низ.
- Сложности с тем, чтобы упорядочивать вещи и следовать распорядку.
Начальная и средняя школа
- Медленная устная и / или письменная речь.
- Слабая концентрация.
- Сложности с тем, чтобы следовать инструкциям.
- Забывает слова.
- На письме: много зачеркивает и исправляет; путает похожие по начертанию буквы; «переворачивает» буквы и меняет их местами; может написать слово несколькими разными способами в рамках одного текста.
- В чтении: медленный прогресс; сложности с тем, чтобы соединять буквы в слова, и с тем, чтобы определять границы слов; читает без выражения и не может рассказать, о чем прочитанный текст; пропускает или добавляет слова.
Как помочь ребенку с чтением, если у него дислексия?
Во-первых, помнить: дислексия – не болезнь, а при правильно организованной минимально. Во-вторых, если вы подозреваете у своего ребенка дислексию, стоит обратиться за консультацией к нейропсихологу, дефектологу, логопеду или психологу.
Что еще вы можете сделать самостоятельно:
Какой бы ни была причина сложностей ребенка, самое важное – ваш позитивный настрой, готовность быть поддержкой и, в случае необходимости, обратиться к специалистам. Вместе вы справитесь ♥
Во-первых, помнить: дислексия – не болезнь, а при правильно организованной минимально. Во-вторых, если вы подозреваете у своего ребенка дислексию, стоит обратиться за консультацией к нейропсихологу, дефектологу, логопеду или психологу.
Что еще вы можете сделать самостоятельно:
- Объяснить, что такое дислексия. Предупредить, какие трудности могут возникать, и дать ребенку уверенность в том, что на вашу помощь в этих трудностях можно рассчитывать.
- Создать позитивные ассоциации с чтением, чтобы поддерживать регулярную практику было легко.
- Читать комиксы.
- Читать книги с большим шрифтом без засечек.
- Читать, используя линейку или другим способом ограничивая зону видимого текста.
Какой бы ни была причина сложностей ребенка, самое важное – ваш позитивный настрой, готовность быть поддержкой и, в случае необходимости, обратиться к специалистам. Вместе вы справитесь ♥
Вам может быть интересно